CLOENDA

Durant aquest semestre dia a dia he anat omplint el meu bloc amb tota una sèrie de publicacions, les quals m'han fet enriquir-me com a futur mestre.

Aquest bloc ha estat dedicat especialment a les matèries del mòdul de Processos i Contextos educatius II (GITIC i COED), fent un recull de tot el que hem realitzat a classe i m'han cridat l'atenció per la seva gran utilitat a l'aula.

L’objectiu del present  escrit és finalitzar el meu treball d’aquest semestre. No obstant, la meva intenció és continuar amb el bloc, fent un recull de tot el material que he après a classe, per tal de posar  a l’abast de tothom els coneixements més enriquidors de les matèries d’Educació Primària. 

En primer lloc, a GITIC (tot fixant-nos amb la presentació de les diapositives de cada sessió) he après a:

-  Reflexionar sobre la necessitat de gestionar la informació de forma correcte

- Donar a conèixer els continguts a la xarxa partint d’un bloc. Formació del Dossier d’Aprenentatge

- Construir un diari personal amb el programa Google Reader

- Utilitzar Twitter

- Fer-ne ús de Documents de Google

- Tramitació del correu amb GMail

- Marcadors socials com ara: Mister Wong, Pearltrees, etc.

- Fer edició multimèdia amb Audacity i Movie Maker

- Crear  mapes ideals (Cmaptools)

- Fer presentacions amb un programa diferent i innovador, com és el Prezi

- Programar amb Scratch

En segon lloc, a COED, hem assolit les competències bàsiques com la comunicativa on hem après a escoltar, parlar, llegir i escriure. Aquests conceptes els hem vist fent activitats com: recitacions, exposicions (publicació digital, identitat i territori o qui ets tu?), llegint llibres com " Com parlar bé en públic", el qual ens ha ajudat a ser millors oradors o en deficiència a aprendre a ser-ho. També gràcies a l'entrevista del Dr. Orozco, vàrem poder analitzar diferents anuncis amb les idees bàsiques vistes i escoltades a l'entrevista, com per exemple l'anunci  del cotxe Seat Altea XL. I per acabar, el que més hem va agradar va ésser la descripció, tot i que hagués estat molt bé fer una explicació més extensa.

Per concloure, penso que aquest mòdul ha estat de gran utilitat per a mi i els meus companys, ja que a més de conèixer una altra forma d'ensenyar i aprendre, hem treballat amb eficàcia l'expressió oral amb les exposicions citades anteriorment, o amb el llibre de Joana Rubio.

Taxonomia de Bloom per a l'era digital

Què és la taxonomia de Bloom?

Segons el que podem trobar a la web eduteka, la Taxonomia de Bloom i la Taxonomia Revisada de Bloom són eines clau per als docents i els encarregats del disseny de capacitacions. Benjamí Bloom va publicar la taxonomia original en els anys de 1950 i Lorin Anderson i Krathwohl li van fer revisions en el 2000. Però des de la més recent publicació de la taxonomia han ocorregut molts canvis i desenvolupaments que han de tenir-se en compte.

A continuació relacionarem el següent esquema amb algunes idees fetes a les matèries de GITIC I COED:

MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL

Un tasca molt important pels estudiants és ANALITZAR tota la informació rebuda per diferents medis de comunicació. A l'hora d'estudiar, és molt important estructurar la informació, amb el programa CmapTools ho podem fer d'una forma ràpida i senzilla. Totes les idees que interaccionen amb el nostre cervell quedaran plasmades en aquest programa creant un mapa conceptual. 

Analitzar significa assolir conceptes tals com, comparar, organitzar, atribuir, trobar, estructurar i integrar. D'aquesta manera podem recopilar informació de medis, aquesta funció la vàrem emprar fent treballs com el de publicació digital o el d'identitat i territori (el nostre grup va recopilar la informació en un vídeo penjat al youtube), els quals requereixen un esforç a l'hora de cercar la informació, era necessari analitzar-la amb deteniment, comparar-la amb d'altres indagacions per arribar a crear un únic informe amb totes les idees ja organitzades i estructurades per després integrar-les al treball.

En segon lloc el verb AVALUAR es pot relacionar amb el bloc, on formulem les diferents hipòtesi escrites amb les nostres pròpies paraules. A més, aquest servei ens permet accedir als blocs d'altres persones i fer una crítica sobre les publicacions. 

Per RECORDAR totes aquelles pàgines utilitzades per a treballar les diferents matèries, és molt important tenir a l'abast tota aquesta informació, i d'aquesta manera no hem de tornar a cercar-la a la web. Per això, hi ha una eina anomenada Mister Wong que és un marcador social, el qual ens permet ressaltar, reconèixer, identificar, localitzar, recuperar i trobar totes les pàgines web que creiem importants i que seran un material molt precís alhora de treballar els diferents mòduls. I no només ens permet compartir els nostres enllaços, sinó que també la visualització d'altres d'interès que usuaris connectats a la xarxa han cregut imprescindible. Fins i tot, amb aquest marcador social podem facilitar que persones que busquen un determinat tipus d'informació, mitjançant les etiquetes, posades per nosaltres la trobin amb més facilitat. Gràcies a classificar les diferents categories mitjançant etiquetes ens permetrà tenir una millor comprensió de tota la informació trobada.

A la matèria de Gitic i Coed vàrem CREAR diferents vídeos amb Movie Maker o projectes amb Scratch, també ens familiaritzarem amb Audacity, un programa per editar i crear sons. Aquesta capacitat és molt important, ja que podem dissenyar, planejar, idear, elaborar, produir i construir. Totes aquestes accions les trobem als programes citats anteriorment, i tots els nostres projectes hauran d'estar ben planificats per tal que el resultat sigui satisfactori, i d'altres persones aprenguin d'ell alhora de penjar-los a la xarxa.

Al llarg d'aquest semestre, hem après a pujar arxius a diferents servidors, compartir-los, editar-los i operar. Aquestes accions van lligades al verb APLICAR. Tot el que hem après a Gitic també ho hem posat a la pràctica a altres matèries. A les classes de Gitic vàrem pujar projectes, com per exemple el de l'Scratch.

COMPRENDRE fa referència a resumir, interpretar, classificar, comparar, explicar  i exemplificar. Totes aquestes tasques les hem dut a terme amb la creació d'un mapa conceptual, en el que hem d'estructurar la informació trobada, resumir-la i el més important, classificar-la. També podem dir que mitjançant el bloc estem treballant per un costat l'ús de les noves tecnologies, per fer un bon ús més endavant a l'aula, i per l'altra banda resumim, comparem, expliquem i posem exemples tot allò que de mica en mica hem anat plasmant al bloc.

Captura de les habilitats de pensament d'ordre inferior.

"L'ensenyament de les habilitats per desenvolupar el pensament permet als estudiants tenir l'oportunitat de centrar-se en el pensament, en lloc de fer-ho amb el contingut específic" (Frase que ressalto del vídeo que a continuació us penjo.)

Per finalitzar, m'agradaria fer una petita reflexió sobre el que més m'ha agradat d'aquestes dues matèries i que he pogut emprar a l'hora de fer treballs.

A la matèria de Gitic hem après a fer ús de les noves tecnologies a l'àmbit escolar, això és un punt molt important, ja que dia rere dia les tecnologies avancen a una velocitat imparable. Per una altre banda a Coed hem après a resumir, comparar, fer exposicions, a escriure bé, etc.

Podem dir que en aquestes dues matèries hem après a relacionar diferents conceptes, comparar-los i després transmetre-ho mitjançant serveis com, twitter, bloc, i que gràcies a web 2.0 podem compartir la informació i permet que els usuaris de la xarxa puguin interactuar i col·laborar entre sí com a creadors de continguts.

A més, programes com Prezi, Movie Maker, CmapTools, Google Docs, Google Reader entre d'altres m'han fet de suport a l'hora de treballs i presentar-los més tard a classe. Tots els programes i serveis citats anteriorment tenen característiques tals com, analitzar, aplicar, recordar, aplicar i crear, les quals estan com a termes clau al mapa de Taxonomia Digital de Bloom.

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador

La relació de dues metàfores amb les activitats realitzades a GITIC.

En aquesta presentació trobem les normes de la UNESCO i la ISTE amb el que he cregut més rellevant. A més com a futurs mestres és necessari que estiguem al dia d'aquestes normes, ja que ens ajudarà en cas que tinguem algun dubte. Aquest projecte promou la millora de les pràctiques dels docents en totes les àrees en la seva tasca professional. El que vol també és que els docents facin ús de les tic per millorar la seva manera d'ensenyar.

D'aquest mode, això pot contribuir a la millora de la qualitat del nostre sistema educatiu, a fi que pugui progressar el país.


Aquesta presentació està penjada a Twitter.

Competències específiques del mestre en relació a l'ús de les tecnologies

Aquesta entrada va adreçada a relacionar dues metàfores, una és l'ordinador com a tutor i l'altre l'ordinador com a eina. Aquestes seran relacionades amb conceptes fets a la matèria de GITIC.

Des de fa relativament poc temps, es parla que els ordinadors arribaran a substituir als mestres. Un ordinador pot ser una gran eina per aprendre, però això no implicarà la substitució dels mestres, ja que les explicacions o aclariments d'un mestre són molt importants i més quan es tracta un tema nou, o hi ha nens amb dificultats, etc.

Un ordinador substituint un mestre.

Treballar amb una eina tant potent com és un ordinador motiva molt a l'alumnat, perquè poden treballar diverses àrees a la vegada, fer exercicis d'una manera més divertida, com per exemple amb JClic.

Estaria bé fer-ne un ús més habitual de l'ordinador, ja que aquest ens pot ser de gran ajuda i a més ens ensenya noves maneres de realitzar les tasques acadèmiques. Tot i això, cal emprar-lo en tot allò que creiem necessari per el que he comentat abans, però fer-ne un ús excessiu té els seus inconvenients, ja que molts dels exercicis que es fan amb aquesta eina acaben sent molt mecànics i això no interessa per l'aprenentatge de l'alumne perquè no assolirà els conceptes desitjats.

En referència a aquests temes, jo penso que un ordinador no substituirà mai a un mestre, ja que el mestre pot comprendre, entendre, estimar, etc, als nens i, en canvi, un ordinador no ho pot fer. A  més, els nens aprenen gràcies a un seguiment exhaustiu, i això un ordinador no ho podrà fer. L'ordinador emprat correctament ens allibera de les tasques més rutinàries, i per això cal que els infants des de ben petits tractin amb les eines tecnològiques.

PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA: UN MÓN PER INVESTIRGAR-HI MÉS

Què és una PDI?

La pissarra digital interactiva consisteix en un ordinador connectat a un videoprojector. D'aquesta manera pot ser tàctil o no, i la podem controlar des d'aquest ordinador (fer anotacions sobre una imatge, imprimir, guardar, etc). La principal funció és controlar l'ordinador mitjançant un bolígraf, el dit o d'altres dispositius com si fos un ratolí.

Imatge d'una PDI amb tots els components.

Quins elements es necessiten per a la instal·lació d'una PDI?

Els elements que es necessiten són els següents:

-ordinador

-projector

-medi de connexió

-pantalla interactiva

-software de la pdi

Quina rellevància té a l'aula?

Les PDI motiven més a l'alumnat i fa que aquest alhora estigui molt més atent del que és normal. Comprenen millor els continguts, són classes més actives i visuals. I integra l'ús de les TIC: fer presentacions, cercar informació, etc.

Quins inconvenients tenen les PDI?

• Necessiten una connexió a Internet ràpida i eficient.

• El videoprojector ha d'estar situat al sostre i amb bona lluminositat, per tal de reduir les ombres.

• Elevat cost de manteniment.

• Els mestres han de canviar la seva forma d'ensenyar, això comporta voluntat de canvi i millora de la pràctica docent.

• El calibratge és molt important, perquè el videoprojector és mòbil.

• Els mestres han de rebre una bona formació didàctica-tecnològica, per tal de poder superar els obstacles que la pissarra digital interactiva li pugui crear.

• A la llarga es pot correspondre greus malalties oculars, cardiovasculars, i cerebrals. Es diu que per cada sis hores de classe al dia durant un trimestre, fent servir pissarres digitals t'incrementes dues diòptries.

Les pissarres digitals interactives són un avenç tecnològic molt important a la nostra era. Com a futurs mestres hem de conèixer molt bé el funcionament, ja que sinó pot ser una despesa molt gran de temps i no és l'objectiu d'aquest sistema tecnològic. 
El que volem aconseguir amb les PDI és entre d'altres motivar als alumnes mitjançant imatges, vídeos  presentacions, etc. També podem aconseguir minimitzar el temps de teoria amb les eines esmentades anteriorment, per tal que l'alumne consolidi abans els coneixements.
En la meva opinió penso que l'ús de les pissarres digitals és important en un món com el nostre, ja que dia dia avença la tecnologia i en el món de l'educació no ens podem quedar enrere perquè als nens ja els podem transmetre coneixements informàtics per tal que s'introdueixin de mica en mica en una societat que viu  amb la tecnologia a la butxaca.

Mapa d'aprenentatge: EDUCAT 2.0

QUÈ ÉS EDUCAT 2.0?

Segons la pàgina web XTEC, el Programa eduCAT 2.0 promou l’ús dels instruments digitals en els processos d’ensenyament i aprenentatge amb la incorporació d’ordinadors portàtils i de sistemes de projecció interactiva a les escoles amb cicle superior de primària i als centres públics de secundària.

En aquest marc, també es dóna el suport i l’acompanyament necessari a tots els docents dels centres de Catalunya per obtenir les pautes, orientacions i reflexions adients en els canvis en l’organització i la metodologia d’aula, dins del marc del seu projecte educatiu.

COM HEM FET AQUEST APRENENTATGE D'EDUCAT 2.0?

Per a dur a terme l'aprenentatge d'educat 2.0 he emprat com a recursos com ara el pearltrees, google reader, twitter, facebook, mister wong i el navegador de google chrome. Tots aquests programes, cercadors i serveis per a la construcció del mapa fet amb pearltrees.

Totes les eines esmentades anteriorment han estat molt útils per fer aquest aprenentatge, ja que he trobat molta informació de qualitat. Gràcies al google reader he pogut disminuir el número de pàgines web que no m'han cridat l'atenció i centrar-me només en aquelles que són d'interès per a mi. Tot seguit vaig cercar informació al navegador de google chrome i vaig trobar que al Twitter hi havia un que va fer una piulada sobre aquest projecte, o al blogger també vaig trobar molta informació, en especial al bloc d'en Xavier Rosell. I, per finalitzar aquest treball vaig buscar vídeos sobre l'educat 2.0 on explicaven molt bé en què consistia aquest projecte.

REFLEXIÓ

Aquesta manera diferent d'aprendre l'educat 2.0, vol potenciar i utilitzar la web 2.0 com un medi d'aprenentatge, a més de promoure l'aprenentatge actiu. Gràcies a la innovació d'educat 2.0, amb el que tenim i podem, sense que la inserció de les TIC es converteixi en un obstacle per a l'ensenyament i l'aprenentatge.

El gran desafiament del docent ha de ser aprofitar al màxim aquestes eines d'una manera creativa i anar més allà del que pròpiament és instrumental.

Cal també que deixin enrere la por a les tecnologies, ho comparteixin i imparteixin amb els altres.

El mestre ha d'ésser innovador i el guia d'aprenentatge per tal de facilitar els coneixements als nens.

Penso que és una gran eina per a motivar als nens, ja que aprenen d'una forma diferent a la emprada habitualment com és l'estudi amb llibre.
Per finalitzar aquesta entrada m'agradaria mostrar-vos la pàgina web de Xavier Rosell, en concret una de les entrades relacionada amb Web 2.0, la qual està molt ben estructurada i explicada. En Xavier Rosell també té un bloc enfocat sobre temes d'educació i noves tecnologies.

SCRATCH: UN MÓN DE JOCS OBERT A LA IMAGINACIÓ D'UN MUNT DE NENS

Què és SCRATCH?

Scratch és un programa dirigit als nens i permet la creació d'animacions, jocs i altres coses que un nen amb imaginació pot fer.

Aquest programa consta de diversos personatges, objectes o d'altres que s'insereixen a l'escenari on els infants poden moure'l, canviar el vestit, la posició,etc.

Imatge de SCRATCH.

Quines característiques té SCRATCH?

Les principals característiques són:

-El programa consta de: escenaris, sons, personatges, etc.

-Podem fer que els personatges prenguin "vida" apilant peces, com si fos un puzzle.

-És molt intuïtiu i gràfic.

-Podem veure al moment el que fem.

-Els nostres projectes es poden difondre a la web.

Com desar el teu projecte a la web?

Cal que ens obrim un compte a la pàgina web oficial de Scratch. Llavors, des del propi programa es pot enviar els teus projectes.

En un futur aquest programa pot ser molt útil per explicar als infants que tinguem com alumnes, ja que a partir d'aquest sistema podem desenvolupar qualitats, inquietuds, creativitat, etc.

A més, podrem crear un videojoc, la qual cosa als nens els hi encantarà i posaran molta més èmfasi per desenvolupar les seves arts innates per exemple.

Trobo que ens pot servir per explicar i ensenyar les bases de la programació i la animació als més petits. Personalment, m'ha agradat molt.

Pearltrees: una visió diferent

Anteriorment, ja vaig nombrar el Delicious com el marcador més emprat, tot i que hi ha altres alternatives i més modernes com ara,Pearltrees.

Pearltrees és un marcador social molt més visual que Delicious, de manera que és més fàcil a l'hora d'exposar algun concepte. Aquest marcador es basa en fer de cada pàgina que emmagatzemem sigui una perla, i a més a més podem agrupar aquesta en d'altres perles més grans. Tot el que guardarem es visualitzarà en forma d'arbre i on cada branca serà una de les perles.

Imatge de Pearltrees creat.

Aquest servei té també l'opció de connectar-te amb d'altres usuaris, o simplement veure allò que han desat i traslladar el que ens interessi al nostre compte. També podem compartir-les per mitjà de Facebook o Twitter.

Però encara hi ha una altra opció que personalment és la que em sembla més interessant, i és que et permet integrar el servei amb el teu compte de Twitter, fent que tot enllaç que posis aquí es converteixi automàticament en una perla.

La manera tan visual que té Pearltrees d'organitzar la informació, fa que sigui fàcil de servir i alhora facilita molt el treball de cercar informació. A mi m'ha semblat que aquest marcador a la llarga em serà molt útil, ja que si vull ser mestre en un futur pròxim, cal que tingui el meu calaixet de "sastre" amb tots els apunts, projectes, informació,etc. A més penso que és molt visual també a l'hora de realitzar una exposició i si més no de donar classe als nens de primària. És una eina fàcil d'emprar, visual i a més amb un gran potencial a l'hora de fer una cerca d'informació de cursos anteriors o fins i tot de curiositats que a nivell personal t'agradin molt.

Projecte scratch

Aprén més sobre aquest projecte

RECITACIÓ DE POEMES

El passat dia 10 de novembre de 2011 a la classe de comunicació oral, escrita i digital varem començar a recitar cadascun dels components del grup un poema escollit per nosaltres.  El poema triat per mi va ser "Collarets de llum" escrit per Miquel Martí i Pol. Vaig escollir aquest poema ja que és un escriptor que m'agrada molt i que a més a més em transmet pau i serenitat. A continuació vull posar el poema que he recitat:

COLLARETS DE LLUM

Collarets de llum 

quan la tarda fina; 

si el rostoll s'adorm 

tot és de joguina

Un estel petit 

obre l'ull i parla: 

--¿On serà l'amor 

que no puc trobar-la?

--On serà l'amor? 

--fa la Lluna bruna. 

L'he cercat pertot, 

que n'estic dejuna.

I l'amor ocult 

entre satalies 

riu que riu content 

de ses traïdories.

Collarets de llum 

quan la tarda fina; 

si el rostoll d'adorm 

tot és de joguina.

Prou l'estel petit 

i la Lluna clara 

cercaran l'amor 

més i més encara.

Se'n reiuran els camps 

i les ribes pures 

i els pollancs i el riu 

i el pla i les altures.

Se'n riuran els grills 

i els ocells cantaires 

i el vent remoós 

i els follets rondaires.

I ell, entaforat 

entre satalies, 

contarà a la nit 

noves traïdories.

Collarets de llum 

quan la tarda fina; 

si el rostoll s'adorm 

tot és de joguina.

Recitar un poema davant de tota una classe de persones adultes és una experiència que mai s'oblida i, que a la vegada és molt gratificant, ja que té molt de mèrit i té encara molt més si la recitació surt perfecte.

AUTOAVALUACIÓ RECITACIÓ

Alumne: Gregorio Hidalgo Raya

Alguns aspectes a tenir en compte per poder fer l’autoavaluació de la recitació:

Elecció del text Aquest text el vaig escollir per què a primer de batxillerat vàrem treballar diverses poesies i aquesta va ser una de les que més em va agradar pel seu èmfasi en l’amor.

Expressió oral La meva expressió oral ha estat correcte, tot i que, ha mancat una mica de fluïdesa i un petit somriure en la recitació del poema.

Mirada La mirada durant la recitació ha esta dinàmica, ja que he anat mirant a tots i cadascuns dels meus companys, és a dir, he volgut mantenir la mirada amb el públic per veure la seva reacció, he emprat el que s’anomena feedback.

Veu La meva veu ha estat clara (ben vocalitzada i articulada), suficientment alta, sense trontollar (amb fermesa), amb una velocitat de creuer (ni ràpid ni lent) i he entonat bastant bé el poema.

Postura He emprat una postura senzilla, còmoda i relaxada. He romàs dret, amb els peus separats i amb els braços penjats còmodament, de manera natural. D’aquest mode el pes del cos es reparteix amb equilibri i es relaxa tot el cos.

Gesticulació Hi ha mancança de gesticulació en la meva recitació, ja que no he fet cap moviment amb els braços i les mans. Sense aquesta gesticulació no he transmès tota la meva energia al públic.

Control dels nervis En la recitació del poema he estat bastant nerviós, tot i que, he acceptat que estava una mica alterat i he procurat mantenir els nervis sota control. D’aquesta manera no m’han jugat una mala passada.

Altres En quant a la respiració, he emprat la diafragmàtica, ja que en cap moment he forçat la gola, he evitat l’ofec i la veu ha tingut millors modulacions i sonoritats.

Penso que aquest exercici ens servirà en un futur per enrecordar-nos alhora de fer classe, ja que ens direm: "les presentacions que feia a la universitat és com donar classe als nens". I cada una d'elles ens dóna experiència per després ser mestre.

GOOGLE SITES/PUBLICACIÓ DIGITAL: JOSEP CUNÍ

Què és Google Sites?

Google Sites és una aplicació gratuïta que ens permet la creació de pàgines web de manera fàcil i senzilla. 

Captura de la barra d'eines de Google Sites

Qui pot fer-ne ús de Google Sites?

Qualsevol usuari pot fer la seva pròpia pàgina web sense la necessitat de coneixements previs de programació.

Com accedim a Google Sites per crear la pàgina web?

L'accés el podem fer a través del compte de Gmail. És una eina perfecta per fer treballs en grup basats en la recerca. 

Quins són les avantatges d'aquesta aplicació?

Amb Google Sites els usuaris poden recopilar en un únic lloc i de forma ràpida tota la informació desitjada, i incloure vídeos, arxius adjunts, presentacions, etc. A més a més, podem compartir informació amb facilitat per veure-la i editar-la per un grup reduït de persones. És una eina perfecta per fer treballs en grup basats en la recerca. 

Com podem gestionar els nostres projectes?

Podem gestionar els nostres projectes compartint documents, publicant informació, etc, i tot recopilat en un mateix lloc.

Seguidament us penjo un vídeo tutorial d'aquesta aplicació:

Aquest programa és una eina molt útil a l'entorn educatiu, ja que ens permet publicar tota aquella informació que creiem important per als alumnes o fins i tot per a mestres. Tant és així que poc a poc s'ha anat instaurant l'ús de programes similars com ara: blogger.

És important destacar que el mestre ja no és el principal component en el procés d'ensenyament i aprenentatge. Ara el docent canvia el seu mètode per un de més constructivista, ja que no és l'únic que ho sap tot. Això es degut al gran avenç tecnològic produït avui dia, en el que tenim al nostre abast una gran quantitat d'eines i programes informàtics, com el google sites, en els quals podem posar la nostra informació i que altres ho puguin veure, fins i tot afegir-hi informació. Tot i això, el mestre mai podrà ser substituït per un ordinador, ell és qui selecciona la informació i si un alumne té un dubte ell ho pot explicar, l'ordinador, en canvi, no.

En resum, google sites és un gran programa per mostrar informació als altres i que també la puguin modificar, però que mai farà que la figura del mestre quedi enrere. 


PUBLICACIÓ DIGITAL: JOSEP CUNÍ


Després d'estar uns quants dies buscant i pensant qui era un bon comunicador segons el nostre criteri, vàrem decidir tots els components del grup fer el treball de publicació digital enfocat per un gran periodista català: Josep Cuní.

Aquest treball consistia en fer un seguiment sobre la persona que havíem escollit. Nosaltres el seguiment el vàrem fer dia a dia, i us preguntareu com, doncs molt senzill, en primer lloc miràvem el seu twitter per veure les publicacions, en segon lloc el seu facebook, i després de mirar les xarxes socials que tenia era important llegir els seus articles i programes que feia i havia fet, per veure si era un bon comunicador com nosaltres creiem o no.

Després de realitzar la tasca de recerca, vàrem fer un ús de CmapTools per resumir i classificar tota la informació cercada sobre les intervencions a la ràdio i a la televisió. Quan ja havíem acabat el mapa conceptual, vàrem fer una pàgina web amb Google Sites.

M'agradaria destacar si Josep Cuní és un bon comunicador o no, i clarament és un bon comunicador, una vegada analitzades les reaccions d'en Josep Cuní davant el públic, es pot afirmar que:

• En primer lloc, cal destacar que com a orador, porta un guió, el qual va fent cops d'ulls per seguir-lo.

• El contingut dels discursos que planteja són clars i estan ben estructurats. 

• Les intervencions que fa són coherents i adequades al context.

• Dóna a conèixer al públic els objectius principals que vol desenvolupar, exposant-ho a la introducció.

• Sap argumentar i exemplificar.

• Al final del discurs, destaca les idees principals enunciades durant el transcurs d'aquest.

• Té la capacitat d'improvisar i actuar de forma natural.

• Utilitza l'humor majoritàriament, de manera que el fa ser més pròxim al públic.

És un personatge que permet donar-se a conèixer ja que permet l'accés a xarxes socials com per exemple el twitter, facebook, blog, etc. Gràcies a que feia ús de les xarxes socials vàrem poder crear un hashtag per comunicar-nos amb ell i que tots els nostres comentaris quedin guardats en aquest enllaç.

Captura dels tuïts fets a Josep Cuní

Mister Wong

Què és Mister Wong?

Mister Wong és un dels majors marcadors socials. Són els preferits que guardem i compartim a la xarxa.

Per a què serveix?

Podrem anar allà on volem i tenir els preferits a qualsevol ordinador. Podem guardar i classificar tantes adreces com volem. I també ens serà de gran utilitat per guardar-los de manera pública, ja que es podrà compartir amb d'altres persones.

Com veure les adreces dels altres?

Per visionar les adreces guardades per altres persones cal clicar a qualsevol de les etiquetes que apareixen al marge dret de la pantalla o mitjançant la cerca de marcadors personals d'un usuari concret.

Com crear un marcador?

Per a la creació d'un marcador cal que dins de la pàgina de Mister Wong anem a:

Coses--->Barra d'eines Firefox--->Bookmarklet per a altres navegadors--->marcar lloc.

Que és bookmarklet?

Segons amb la definició de wikipedia és un marcador què, en comptes d'apuntar a una direcció URL, fa referència a una petita porció del codi Javascript per executar certes tasques automàticament, com per exemple: canviar el disseny de la pàgina, mostrar enllaços, imatges..., i obrir una consulta directament en un motor de recerca.

A continuació us penjo un vídeo tutorial:

Hi ha un altre servei semblant a Mister Wong?

Sí, és l'anomenat Delicious, un marcador social en web. Permet afegir els favorits de pàgines web com a marcadors en un sistema de categorització anomenat tags. Aquesta tasca és més fàcil amb Mister Wong, tot i que amb Delicious ens podem subscriure'ns a determinats tags, i a més a més aquestes es poden agrupar en categories.

PRESENTACIONS: QUI ETS TU?/PUBLICACIÓ DIGITAL

En la primera part de la fotografia, la visió panoràmica del mar, veig representades les següents característiques en aquesta persona: tranquil·litat, puresa, autenticitat, amb una única direcció que és el mar.

És una persona que al principi sembla una mica introvertida, com el dia a la foto que no acaba de sortir el sol, però després la coneixes i és tot el contrari. Es pot veure la seva manera de ser, de reaccionar, d’actuar, etc; també la seva manera de reaccionar, és una persona molt clara, i jo crec que fins i tot més que l’aigua. Viu molt content, li agrada el que fa i gaudeix fent-ho, i això fa que mai se’l vegi enfadat.

D’altra banda, a la segona part de la fotografia, la part en que es veuen les muntanyes, veig representades característiques tals com: l’obertura, la claredat, la visió de futur, de mirar al davant, l’esforç continu que fa per arribar allà on vol, al cim de la muntanya.

És una persona que s’obre molt a altres mons quasi desconeguts, com per exemple, el primer dia d’universitat, que ja vam parlar una bona estona, vam riure,etc. Això em va fer pensar en la claredat que té, ja que no amaga res, sinó tot el contrari, i això a la fotografia ho veig reflectit en la claror del dia. I mira només al davant, ja que el passat només serveix per recordar fets que no volem que es repeteixin o per no oblidar mai records viscuts que ens han agradat. La visió cap al futur la podem veure a la imatge al fons de tot, a l’horitzó.

L’aigua en la primera fotografia representa que és una persona que inspira vida. És una persona molt emprenedora i responsable davant el treball que ha de fer. I com a fet a destacar és una persona amb molt objectius i molts clars tots ells, i això ho podem veure en la primera imatge, ja que totes les aigües del riu, treballen dur per aconseguir arribar al mar. 

Personalment crec que hi ha dos punts a destacar del seu caràcter relacionat amb les fotografies: la tranquil·litat i l’obertura.

Per qui no ha hagi endevinat encara aquest company que vull descriure és en:

MIGUEL GONZÁLEZ

PUBLICACIÓ DIGITAL: JOSEP CUNÍ

Després d'estar uns quants dies buscant i pensant qui era un bon comunicador segons el nostre criteri, vàrem decidir tots els components del grup fer el treball de publicació digital enfocat per un gran periodista català: Josep Cuní.

Aquest treball consistia en fer un seguiment sobre la persona que havíem escollit. Nosaltres el seguiment el vàrem fer dia a dia, i us preguntareu com, doncs molt senzill, en primer lloc miràvem el seu twitter per veure les publicacions, en segon lloc el seu facebook, i després de mirar les xarxes socials que tenia era important llegir els seus articles i programes que feia i havia fet, per veure si era un bon comunicador com nosaltres creiem o no.

Després de realitzar la tasca de recerca, vàrem fer un ús de CmapTools per resumir i classificar tota la informació cercada sobre les intervencions a la ràdio i a la televisió. Quan ja havíem acabat el mapa conceptual, vàrem fer una pàgina web amb Google Sites.

M'agradaria destacar si Josep Cuní és un bon comunicador o no, i clarament és un bon comunicador, una vegada analitzades les reaccions d'en Josep Cuní davant el públic, es pot afirmar que:

• En primer lloc, cal destacar que com a orador, porta un guió, el qual va fent cops d'ulls per seguir-lo.

• El contingut dels discursos que planteja són clars i estan ben estructurats. 

• Les intervencions que fa són coherents i adequades al context.

• Dóna a conèixer al públic els objectius principals que vol desenvolupar, exposant-ho a la introducció.

• Sap argumentar i exemplificar.

• Al final del discurs, destaca les idees principals enunciades durant el transcurs d'aquest.

• Té la capacitat d'improvisar i actuar de forma natural.

• Utilitza l'humor majoritàriament, de manera que el fa ser més pròxim al públic.

És un personatge que permet donar-se a conèixer ja que permet l'accés a xarxes socials com per exemple el twitter, facebook, blog, etc. Gràcies a que feia ús de les xarxes socials vàrem poder crear un hashtag per comunicar-nos amb ell i que tots els nostres comentaris quedin guardats en aquest enllaç.

Captura dels tuïts fets a Josep Cuní.

CMapTools

CMapTools és un software multiplataforma per a la creació de mapes conceptuals, mitjançant unes aplicacions escrites en Java. Permet tant el treball local, individual, com en red, ja sigui local o en internet, la qual cosa facilita molt el treball en grup.
La construcció d'un mapa conceptual per a l'aprenentatge no memorístic. Per això avui a la classe de Gitic hem après a fer un mapa conceptual amb el programa cmap tools. Era un software sorprenentment, nou per a mi, ja que no ho havia emprat mai, perquè els mapes conceptuals normalment els fem a mà, és més senzill. Cmap Tools un programa molt fàcil i senzill d'utilitzar per a qualsevol persona.

Per veure la seva simplicitat hem fet cadascun dels alumnes un mapa conceptual, i de debò hem vist que era molt ràpid, fàcil i senzill d'utilitzar, i a més a més molt divertit.


Aquest programa en un futur o fins i tot ara em pot ser molt útil tant per donar classes a l'alumnat, com per estudiar les matèries de la universitat. És una eina que també es pot fer servir alhora de fer treballs o exposicions, i per tant, no és treball de nens.

Tutorial de Cmap Tools.