Un dia de pràctiques diferent

El present dia ha estat molt dinàmic i diferent. Només entrar al col·legi ens hem trobat amb tot el personal de l'escola amb un pentinat original, ja que celebraven carnestoltes durant tota la setmana. Al arribar a la classe tots els alumnes s'enrecordaven de mi amb molta estima, la qual cosa m'ha agradat molt.

Tot començar la classe han vingut dos alumnes de sisè de primària per veure si tots el nens anaven amb pentinat original, i qui no ho portessin li feien pagar penyora. Al veurem a mi i no complir el requisit doncs m'han fet anar a peu coix per tota la classe tot tocant els caps del nens.

Durant aquesta setmana havien de portar:

Dilluns: un barret

Dimarts: un davantal

Dimecres: un pentinat original

Dijous: maquillatge animal

Divendres: rua

A l'hora de dinar hem estat parlant els companys i hem coincidit en què ha estat un dia diferent i molt dinàmic, en el que hem recordat temps remots. Ens ha semblat una escola que amb aquests petits gestos cada dia es fa més gran, per què pensa molt en els infants, que és el més important.

Durant tot el dia he esta fent les màscares en forma de bitlla, ja que per divendres faran la rua per tot el carrer. Ha estat un dia molt entretingut i divertit, m'ho he passat d'alló més bé.

Els casquets amb forma de bitlla

Una de les coses que més m'ha sobtat al entrar a la classe ha estat el canvi de comportament dels nens (han millorat molt) i que hi havien molts murals, això vol dir que el curs va avançant i els nens van fent treballs.

Una aula més ornamentada

CLOENDA

Durant aquest semestre dia a dia he anat omplint el meu bloc amb tota una sèrie de publicacions, les quals m'han fet enriquir-me com a futur mestre.

Aquest bloc ha estat dedicat especialment a les matèries del mòdul de Processos i Contextos educatius II (GITIC i COED), fent un recull de tot el que hem realitzat a classe i m'han cridat l'atenció per la seva gran utilitat a l'aula.

L’objectiu del present  escrit és finalitzar el meu treball d’aquest semestre. No obstant, la meva intenció és continuar amb el bloc, fent un recull de tot el material que he après a classe, per tal de posar  a l’abast de tothom els coneixements més enriquidors de les matèries d’Educació Primària. 

En primer lloc, a GITIC (tot fixant-nos amb la presentació de les diapositives de cada sessió) he après a:

-  Reflexionar sobre la necessitat de gestionar la informació de forma correcte

- Donar a conèixer els continguts a la xarxa partint d’un bloc. Formació del Dossier d’Aprenentatge

- Construir un diari personal amb el programa Google Reader

- Utilitzar Twitter

- Fer-ne ús de Documents de Google

- Tramitació del correu amb GMail

- Marcadors socials com ara: Mister Wong, Pearltrees, etc.

- Fer edició multimèdia amb Audacity i Movie Maker

- Crear  mapes ideals (Cmaptools)

- Fer presentacions amb un programa diferent i innovador, com és el Prezi

- Programar amb Scratch

En segon lloc, a COED, hem assolit les competències bàsiques com la comunicativa on hem après a escoltar, parlar, llegir i escriure. Aquests conceptes els hem vist fent activitats com: recitacions, exposicions (publicació digital, identitat i territori o qui ets tu?), llegint llibres com " Com parlar bé en públic", el qual ens ha ajudat a ser millors oradors o en deficiència a aprendre a ser-ho. També gràcies a l'entrevista del Dr. Orozco, vàrem poder analitzar diferents anuncis amb les idees bàsiques vistes i escoltades a l'entrevista, com per exemple l'anunci  del cotxe Seat Altea XL. I per acabar, el que més hem va agradar va ésser la descripció, tot i que hagués estat molt bé fer una explicació més extensa.

Per concloure, penso que aquest mòdul ha estat de gran utilitat per a mi i els meus companys, ja que a més de conèixer una altra forma d'ensenyar i aprendre, hem treballat amb eficàcia l'expressió oral amb les exposicions citades anteriorment, o amb el llibre de Joana Rubio.

Taxonomia de Bloom per a l'era digital

Què és la taxonomia de Bloom?

Segons el que podem trobar a la web eduteka, la Taxonomia de Bloom i la Taxonomia Revisada de Bloom són eines clau per als docents i els encarregats del disseny de capacitacions. Benjamí Bloom va publicar la taxonomia original en els anys de 1950 i Lorin Anderson i Krathwohl li van fer revisions en el 2000. Però des de la més recent publicació de la taxonomia han ocorregut molts canvis i desenvolupaments que han de tenir-se en compte.

A continuació relacionarem el següent esquema amb algunes idees fetes a les matèries de GITIC I COED:

MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL

Un tasca molt important pels estudiants és ANALITZAR tota la informació rebuda per diferents medis de comunicació. A l'hora d'estudiar, és molt important estructurar la informació, amb el programa CmapTools ho podem fer d'una forma ràpida i senzilla. Totes les idees que interaccionen amb el nostre cervell quedaran plasmades en aquest programa creant un mapa conceptual. 

Analitzar significa assolir conceptes tals com, comparar, organitzar, atribuir, trobar, estructurar i integrar. D'aquesta manera podem recopilar informació de medis, aquesta funció la vàrem emprar fent treballs com el de publicació digital o el d'identitat i territori (el nostre grup va recopilar la informació en un vídeo penjat al youtube), els quals requereixen un esforç a l'hora de cercar la informació, era necessari analitzar-la amb deteniment, comparar-la amb d'altres indagacions per arribar a crear un únic informe amb totes les idees ja organitzades i estructurades per després integrar-les al treball.

En segon lloc el verb AVALUAR es pot relacionar amb el bloc, on formulem les diferents hipòtesi escrites amb les nostres pròpies paraules. A més, aquest servei ens permet accedir als blocs d'altres persones i fer una crítica sobre les publicacions. 

Per RECORDAR totes aquelles pàgines utilitzades per a treballar les diferents matèries, és molt important tenir a l'abast tota aquesta informació, i d'aquesta manera no hem de tornar a cercar-la a la web. Per això, hi ha una eina anomenada Mister Wong que és un marcador social, el qual ens permet ressaltar, reconèixer, identificar, localitzar, recuperar i trobar totes les pàgines web que creiem importants i que seran un material molt precís alhora de treballar els diferents mòduls. I no només ens permet compartir els nostres enllaços, sinó que també la visualització d'altres d'interès que usuaris connectats a la xarxa han cregut imprescindible. Fins i tot, amb aquest marcador social podem facilitar que persones que busquen un determinat tipus d'informació, mitjançant les etiquetes, posades per nosaltres la trobin amb més facilitat. Gràcies a classificar les diferents categories mitjançant etiquetes ens permetrà tenir una millor comprensió de tota la informació trobada.

A la matèria de Gitic i Coed vàrem CREAR diferents vídeos amb Movie Maker o projectes amb Scratch, també ens familiaritzarem amb Audacity, un programa per editar i crear sons. Aquesta capacitat és molt important, ja que podem dissenyar, planejar, idear, elaborar, produir i construir. Totes aquestes accions les trobem als programes citats anteriorment, i tots els nostres projectes hauran d'estar ben planificats per tal que el resultat sigui satisfactori, i d'altres persones aprenguin d'ell alhora de penjar-los a la xarxa.

Al llarg d'aquest semestre, hem après a pujar arxius a diferents servidors, compartir-los, editar-los i operar. Aquestes accions van lligades al verb APLICAR. Tot el que hem après a Gitic també ho hem posat a la pràctica a altres matèries. A les classes de Gitic vàrem pujar projectes, com per exemple el de l'Scratch.

COMPRENDRE fa referència a resumir, interpretar, classificar, comparar, explicar  i exemplificar. Totes aquestes tasques les hem dut a terme amb la creació d'un mapa conceptual, en el que hem d'estructurar la informació trobada, resumir-la i el més important, classificar-la. També podem dir que mitjançant el bloc estem treballant per un costat l'ús de les noves tecnologies, per fer un bon ús més endavant a l'aula, i per l'altra banda resumim, comparem, expliquem i posem exemples tot allò que de mica en mica hem anat plasmant al bloc.

Captura de les habilitats de pensament d'ordre inferior.

"L'ensenyament de les habilitats per desenvolupar el pensament permet als estudiants tenir l'oportunitat de centrar-se en el pensament, en lloc de fer-ho amb el contingut específic" (Frase que ressalto del vídeo que a continuació us penjo.)

Per finalitzar, m'agradaria fer una petita reflexió sobre el que més m'ha agradat d'aquestes dues matèries i que he pogut emprar a l'hora de fer treballs.

A la matèria de Gitic hem après a fer ús de les noves tecnologies a l'àmbit escolar, això és un punt molt important, ja que dia rere dia les tecnologies avancen a una velocitat imparable. Per una altre banda a Coed hem après a resumir, comparar, fer exposicions, a escriure bé, etc.

Podem dir que en aquestes dues matèries hem après a relacionar diferents conceptes, comparar-los i després transmetre-ho mitjançant serveis com, twitter, bloc, i que gràcies a web 2.0 podem compartir la informació i permet que els usuaris de la xarxa puguin interactuar i col·laborar entre sí com a creadors de continguts.

A més, programes com Prezi, Movie Maker, CmapTools, Google Docs, Google Reader entre d'altres m'han fet de suport a l'hora de treballs i presentar-los més tard a classe. Tots els programes i serveis citats anteriorment tenen característiques tals com, analitzar, aplicar, recordar, aplicar i crear, les quals estan com a termes clau al mapa de Taxonomia Digital de Bloom.

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador

La relació de dues metàfores amb les activitats realitzades a GITIC.

En aquesta presentació trobem les normes de la UNESCO i la ISTE amb el que he cregut més rellevant. A més com a futurs mestres és necessari que estiguem al dia d'aquestes normes, ja que ens ajudarà en cas que tinguem algun dubte. Aquest projecte promou la millora de les pràctiques dels docents en totes les àrees en la seva tasca professional. El que vol també és que els docents facin ús de les tic per millorar la seva manera d'ensenyar.

D'aquest mode, això pot contribuir a la millora de la qualitat del nostre sistema educatiu, a fi que pugui progressar el país.


Aquesta presentació està penjada a Twitter.

Competències específiques del mestre en relació a l'ús de les tecnologies

Aquesta entrada va adreçada a relacionar dues metàfores, una és l'ordinador com a tutor i l'altre l'ordinador com a eina. Aquestes seran relacionades amb conceptes fets a la matèria de GITIC.

Des de fa relativament poc temps, es parla que els ordinadors arribaran a substituir als mestres. Un ordinador pot ser una gran eina per aprendre, però això no implicarà la substitució dels mestres, ja que les explicacions o aclariments d'un mestre són molt importants i més quan es tracta un tema nou, o hi ha nens amb dificultats, etc.

Un ordinador substituint un mestre.

Treballar amb una eina tant potent com és un ordinador motiva molt a l'alumnat, perquè poden treballar diverses àrees a la vegada, fer exercicis d'una manera més divertida, com per exemple amb JClic.

Estaria bé fer-ne un ús més habitual de l'ordinador, ja que aquest ens pot ser de gran ajuda i a més ens ensenya noves maneres de realitzar les tasques acadèmiques. Tot i això, cal emprar-lo en tot allò que creiem necessari per el que he comentat abans, però fer-ne un ús excessiu té els seus inconvenients, ja que molts dels exercicis que es fan amb aquesta eina acaben sent molt mecànics i això no interessa per l'aprenentatge de l'alumne perquè no assolirà els conceptes desitjats.

En referència a aquests temes, jo penso que un ordinador no substituirà mai a un mestre, ja que el mestre pot comprendre, entendre, estimar, etc, als nens i, en canvi, un ordinador no ho pot fer. A  més, els nens aprenen gràcies a un seguiment exhaustiu, i això un ordinador no ho podrà fer. L'ordinador emprat correctament ens allibera de les tasques més rutinàries, i per això cal que els infants des de ben petits tractin amb les eines tecnològiques.

PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA: UN MÓN PER INVESTIRGAR-HI MÉS

Què és una PDI?

La pissarra digital interactiva consisteix en un ordinador connectat a un videoprojector. D'aquesta manera pot ser tàctil o no, i la podem controlar des d'aquest ordinador (fer anotacions sobre una imatge, imprimir, guardar, etc). La principal funció és controlar l'ordinador mitjançant un bolígraf, el dit o d'altres dispositius com si fos un ratolí.

Imatge d'una PDI amb tots els components.

Quins elements es necessiten per a la instal·lació d'una PDI?

Els elements que es necessiten són els següents:

-ordinador

-projector

-medi de connexió

-pantalla interactiva

-software de la pdi

Quina rellevància té a l'aula?

Les PDI motiven més a l'alumnat i fa que aquest alhora estigui molt més atent del que és normal. Comprenen millor els continguts, són classes més actives i visuals. I integra l'ús de les TIC: fer presentacions, cercar informació, etc.

Quins inconvenients tenen les PDI?

• Necessiten una connexió a Internet ràpida i eficient.

• El videoprojector ha d'estar situat al sostre i amb bona lluminositat, per tal de reduir les ombres.

• Elevat cost de manteniment.

• Els mestres han de canviar la seva forma d'ensenyar, això comporta voluntat de canvi i millora de la pràctica docent.

• El calibratge és molt important, perquè el videoprojector és mòbil.

• Els mestres han de rebre una bona formació didàctica-tecnològica, per tal de poder superar els obstacles que la pissarra digital interactiva li pugui crear.

• A la llarga es pot correspondre greus malalties oculars, cardiovasculars, i cerebrals. Es diu que per cada sis hores de classe al dia durant un trimestre, fent servir pissarres digitals t'incrementes dues diòptries.

Les pissarres digitals interactives són un avenç tecnològic molt important a la nostra era. Com a futurs mestres hem de conèixer molt bé el funcionament, ja que sinó pot ser una despesa molt gran de temps i no és l'objectiu d'aquest sistema tecnològic. 
El que volem aconseguir amb les PDI és entre d'altres motivar als alumnes mitjançant imatges, vídeos  presentacions, etc. També podem aconseguir minimitzar el temps de teoria amb les eines esmentades anteriorment, per tal que l'alumne consolidi abans els coneixements.
En la meva opinió penso que l'ús de les pissarres digitals és important en un món com el nostre, ja que dia dia avença la tecnologia i en el món de l'educació no ens podem quedar enrere perquè als nens ja els podem transmetre coneixements informàtics per tal que s'introdueixin de mica en mica en una societat que viu  amb la tecnologia a la butxaca.

Mapa d'aprenentatge: EDUCAT 2.0

QUÈ ÉS EDUCAT 2.0?

Segons la pàgina web XTEC, el Programa eduCAT 2.0 promou l’ús dels instruments digitals en els processos d’ensenyament i aprenentatge amb la incorporació d’ordinadors portàtils i de sistemes de projecció interactiva a les escoles amb cicle superior de primària i als centres públics de secundària.

En aquest marc, també es dóna el suport i l’acompanyament necessari a tots els docents dels centres de Catalunya per obtenir les pautes, orientacions i reflexions adients en els canvis en l’organització i la metodologia d’aula, dins del marc del seu projecte educatiu.

COM HEM FET AQUEST APRENENTATGE D'EDUCAT 2.0?

Per a dur a terme l'aprenentatge d'educat 2.0 he emprat com a recursos com ara el pearltrees, google reader, twitter, facebook, mister wong i el navegador de google chrome. Tots aquests programes, cercadors i serveis per a la construcció del mapa fet amb pearltrees.

Totes les eines esmentades anteriorment han estat molt útils per fer aquest aprenentatge, ja que he trobat molta informació de qualitat. Gràcies al google reader he pogut disminuir el número de pàgines web que no m'han cridat l'atenció i centrar-me només en aquelles que són d'interès per a mi. Tot seguit vaig cercar informació al navegador de google chrome i vaig trobar que al Twitter hi havia un que va fer una piulada sobre aquest projecte, o al blogger també vaig trobar molta informació, en especial al bloc d'en Xavier Rosell. I, per finalitzar aquest treball vaig buscar vídeos sobre l'educat 2.0 on explicaven molt bé en què consistia aquest projecte.

REFLEXIÓ

Aquesta manera diferent d'aprendre l'educat 2.0, vol potenciar i utilitzar la web 2.0 com un medi d'aprenentatge, a més de promoure l'aprenentatge actiu. Gràcies a la innovació d'educat 2.0, amb el que tenim i podem, sense que la inserció de les TIC es converteixi en un obstacle per a l'ensenyament i l'aprenentatge.

El gran desafiament del docent ha de ser aprofitar al màxim aquestes eines d'una manera creativa i anar més allà del que pròpiament és instrumental.

Cal també que deixin enrere la por a les tecnologies, ho comparteixin i imparteixin amb els altres.

El mestre ha d'ésser innovador i el guia d'aprenentatge per tal de facilitar els coneixements als nens.

Penso que és una gran eina per a motivar als nens, ja que aprenen d'una forma diferent a la emprada habitualment com és l'estudi amb llibre.
Per finalitzar aquesta entrada m'agradaria mostrar-vos la pàgina web de Xavier Rosell, en concret una de les entrades relacionada amb Web 2.0, la qual està molt ben estructurada i explicada. En Xavier Rosell també té un bloc enfocat sobre temes d'educació i noves tecnologies.